亚博网页版

设为亚博网页版 | 加入收藏 | 联系我们
欢迎访问亚博网页版新闻网!
网站亚博网页版>>甘农人物>>正文 甘农人物

【礼赞教师】“校长奖”教书育人奖获得者马自军:混合式教学点燃课堂革命

发布时间:2020年09月11日 16:06 | 点击:[] | 来源:理学院 | 作者:陈映江

编(bian)者按: 百年大计,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育为(wei)(wei)本(ben);教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育大计,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)为(wei)(wei)本(ben)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)是(shi)(shi)人类灵魂的工程师(shi)(shi),是(shi)(shi)人类文(wen)明的传承者。为(wei)(wei)树立(li)爱(ai)(ai)生重(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)典(dian)范,在(zai)全(quan)校(xiao)形成爱(ai)(ai)岗敬业(ye)、奋(fen)发向上、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)书育人的良好氛围,亚博网页版设立(li)了“校(xiao)长奖”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)书育人奖,表彰以本(ben)为(wei)(wei)本(ben),以学(xue)(xue)生为(wei)(wei)中心,以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)为(wei)(wei)重(zhong)(zhong)心,以讲台为(wei)(wei)荣(rong),以讲台为(wei)(wei)乐,师(shi)(shi)德高尚、业(ye)务精湛(zhan)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)卓优、关爱(ai)(ai)学(xue)(xue)生的优秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)。经过学(xue)(xue)院(yuan)推荐、全(quan)校(xiao)师(shi)(shi)生投票(piao)评(ping)(ping)选、亚博登陆(lu)评(ping)(ping)审,理(li)学(xue)(xue)院(yuan)马自军老师(shi)(shi)榜上有名,获此(ci)殊荣(rong)! 


人物名片:马自军,男,46岁,中共党员,甘肃省武威市人,1998年6月毕业于西北师范大学物理教育专业,同年参加工作;2005年硕士毕业于西北师范大学凝聚态物理专业。现为亚博网页版理学院副教授,物理暨院行政教工党支部书记,大学物理教学部主任,2019级材料化学专业班主任。荣获2019年度亚博网页版“校长奖”——教书育人奖。

马自军老师(shi)始终(zhong)以教(jiao)书育人为(wei)使命,勤勤恳恳、兢兢业(ye)业(ye),把对教(jiao)育工(gong)作(zuo)的热爱转变为(wei)教(jiao)学工(gong)作(zuo)中的实际行动,积极投身课改,尤其在推(tui)进亚博登陆混合(he)课程建(jian)设方面做出了突出贡献,用(yong)实际行动谱写(xie)了“立德树(shu)人”的华彩乐章。

 

坚守三尺讲台,潜心教书育人

“学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)为(wei)(wei)师,身正为(wei)(wei)范”,这是他(ta)(ta)上(shang)大(da)(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)时(shi)就(jiu)矢志(zhi)追求(qiu)的(de)(de)人生(sheng)目标,他(ta)(ta)在(zai)西(xi)北师范大(da)(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)读物(wu)理教(jiao)(jiao)(jiao)育专(zhuan)(zhuan)业(ye),物(wu)理学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)课(ke)(ke)程逻辑严密,公式(shi)(shi)计(ji)算(suan)复杂,一(yi)(yi)直(zhi)是学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)拦路虎(hu)。如(ru)何把深刻难(nan)懂(dong)、推理复杂、公式(shi)(shi)繁多的(de)(de)物(wu)理学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)讲(jiang)得栩(xu)栩(xu)如(ru)生(sheng),让学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)感兴趣,是他(ta)(ta)一(yi)(yi)直(zhi)探索和研究的(de)(de)课(ke)(ke)题。1998年大(da)(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)毕业(ye),他(ta)(ta)如(ru)愿以偿,成为(wei)(wei)亚(ya)博网页版理学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)物(wu)理老(lao)师,担任全校《大(da)(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)物(wu)理》等课(ke)(ke)程的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作。上(shang)大(da)(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)时(shi)的(de)(de)思考,成为(wei)(wei)他(ta)(ta)面对的(de)(de)现(xian)实(shi)课(ke)(ke)题。在(zai)农(nong)业(ye)大(da)(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),物(wu)理学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)课(ke)(ke)程属(shu)于基础(chu)课(ke)(ke)程。面对全校不(bu)同专(zhuan)(zhuan)业(ye)的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng),学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)基础(chu)各不(bu)相同,不(bu)同专(zhuan)(zhuan)业(ye)的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)对物(wu)理学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)要求(qiu)也(ye)不(bu)相同,加之《大(da)(da)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)物(wu)理》课(ke)(ke)程难(nan)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue),同学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)们一(yi)(yi)接触到(dao)该课(ke)(ke)程,就(jiu)有(you)较强(qiang)的(de)(de)畏难(nan)情绪(xu)。十个指头(tou)有(you)长(zhang)短,荷花出水有(you)高(gao)低,必(bi)须得因材施教(jiao)(jiao)(jiao)。每学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)开课(ke)(ke),针对不(bu)同的(de)(de)专(zhuan)(zhuan)业(ye),他(ta)(ta)都要根据(ju)专(zhuan)(zhuan)业(ye)特点进行(xing)有(you)针对性备课(ke)(ke),物(wu)理原理、规(gui)律尽量通过与专(zhuan)(zhuan)业(ye)相关的(de)(de)实(shi)例进行(xing)深入浅出、通俗易懂(dong)化讲(jiang)解。在(zai)马老(lao)师的(de)(de)书柜里,从一(yi)(yi)本(ben)本(ben)泛黄(huang)的(de)(de)手写教(jiao)(jiao)(jiao)案(an),到(dao)一(yi)(yi)本(ben)本(ben)装订(ding)整(zheng)齐的(de)(de)新式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an),是他(ta)(ta)从教(jiao)(jiao)(jiao)年轮的(de)(de)形(xing)象(xiang)记载(zai)。

undefined

“真诚关(guan)爱(ai)(ai),无微不(bu)至(zhi)”,这是(shi)他(ta)(ta)为人师(shi)(shi)(shi)表关(guan)爱(ai)(ai)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)又一(yi)(yi)(yi)写照。爱(ai)(ai)运动(dong),率(lv)真热(re)情(qing),学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)们更加信赖他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)真诚,与(yu)他(ta)(ta)亦师(shi)(shi)(shi)亦友,爱(ai)(ai)与(yu)热(re)情(qing)感(gan)(gan)染着每一(yi)(yi)(yi)个学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),激(ji)发(fa)(fa)着学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)们学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活热(re)情(qing),和旁(pang)人想象中(zhong)的(de)(de)(de)(de)“物理”老(lao)师(shi)(shi)(shi)不(bu)一(yi)(yi)(yi)样(yang),马(ma)(ma)(ma)自(zi)(zi)军老(lao)师(shi)(shi)(shi)尤为注重人文情(qing)怀(huai),给(ji)(ji)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)传(chuan)授知识、启迪思(si)维(wei)的(de)(de)(de)(de)同(tong)时,引领学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)精神成长(zhang)、完善人格。担(dan)任(ren)班主任(ren)后,他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)课(ke)余生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活几(ji)乎是(shi)跟同(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)们在一(yi)(yi)(yi)起,和同(tong)学(xue)(xue)(xue)(xue)们研究专业(ye)发(fa)(fa)展,做(zuo)SRTP、探(tan)索(suo)学(xue)(xue)(xue)(xue)科竞赛(sai)、设计双创项目、帮助(zhu)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提升英(ying)语(yu)水平(ping)。他(ta)(ta)定期给(ji)(ji)英(ying)语(yu)学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)有困(kun)难的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)辅导英(ying)语(yu),甚(shen)至(zhi)从(cong)听写单词开始。很(hen)多(duo)(duo)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)无论是(shi)在学(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi),还是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活上遇到了难题(ti),都(dou)喜(xi)欢找马(ma)(ma)(ma)老(lao)师(shi)(shi)(shi),听听马(ma)(ma)(ma)老(lao)师(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)建议,甚(shen)至(zhi)已经毕(bi)业(ye)的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也经常找马(ma)(ma)(ma)老(lao)师(shi)(shi)(shi)聊聊自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)工作或(huo)未(wei)来(lai)发(fa)(fa)展。“教(jiao)育是(shi)一(yi)(yi)(yi)棵(ke)树撼动(dong)另一(yi)(yi)(yi)棵(ke)树,一(yi)(yi)(yi)朵(duo)云(yun)推动(dong)另一(yi)(yi)(yi)朵(duo)云(yun),一(yi)(yi)(yi)个灵(ling)魂唤(huan)醒另一(yi)(yi)(yi)个灵(ling)魂。”在马(ma)(ma)(ma)自(zi)(zi)军老(lao)师(shi)(shi)(shi)看来(lai),教(jiao)育是(shi)愉快互(hu)利(li)的(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)(gan)交流(liu)和共(gong)同(tong)成长(zhang),相比(bi)传(chuan)统的(de)(de)(de)(de)权威式的(de)(de)(de)(de)教(jiao)师(shi)(shi)(shi)角色,他(ta)(ta)更愿意和学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)像朋(peng)友一(yi)(yi)(yi)样(yang)交流(liu),从(cong)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)角度来(lai)换位思(si)考。有趣的(de)(de)(de)(de)灵(ling)魂,“通(tong)”与(yu)“专”结合,将人文情(qing)怀(huai)注入“物理”。法(fa)国作家(jia)罗曼(man)•罗兰(lan)曾(ceng)说过:“要(yao)播撒阳光(guang)到别人心中(zhong),总得自(zi)(zi)己心中(zhong)有阳光(guang)。”“一(yi)(yi)(yi)个班级不(bu)可能都(dou)是(shi)优等生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),还有后进(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),对后进(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)但(dan)要(yao)关(guan)心爱(ai)(ai)护(hu),更主要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)尊重他(ta)(ta)们的(de)(de)(de)(de)人格,所以对他(ta)(ta)们我给(ji)(ji)予(yu)了更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)关(guan)爱(ai)(ai)。给(ji)(ji)他(ta)(ta)们温暖(nuan),给(ji)(ji)他(ta)(ta)们力量(liang),让他(ta)(ta)们赶上来(lai),减少(shao)掉队的(de)(de)(de)(de)痛苦。”马(ma)(ma)(ma)自(zi)(zi)军老(lao)师(shi)(shi)(shi)深有感(gan)(gan)触地说。他(ta)(ta)教(jiao)过的(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),都(dou)亲切地叫(jiao)他(ta)(ta)“马(ma)(ma)(ma)哥”。

22年(nian)(nian)的(de)教育生(sheng)涯,无私奉献、执着(zhe)探索,不断从经验与感悟(wu)中走(zou)向理性与成(cheng)熟,他(ta)(ta)的(de)教学(xue)研究成(cheng)果(guo)已然丰硕(shuo)。2014年(nian)(nian)全(quan)(quan)校(xiao)(xiao)第二届教师讲课大赛,他(ta)(ta)斩(zhan)获“十(shi)佳优胜奖”;2018年(nian)(nian)全(quan)(quan)校(xiao)(xiao)教案评比,荣获二等奖;累计获校(xiao)(xiao)级、省(sheng)级教学(xue)成(cheng)果(guo)奖6项(xiang),主(zhu)持各类(lei)教学(xue)研究项(xiang)目10余(yu)(yu)项(xiang),主(zhu)参(can)编教材10余(yu)(yu)部(bu)。指(zhi)(zhi)导学(xue)生(sheng)参(can)加(jia)国(guo)家(jia)(jia)级、省(sheng)级和校(xiao)(xiao)级创(chuang)新创(chuang)业(ye)项(xiang)目10余(yu)(yu)项(xiang),指(zhi)(zhi)导学(xue)生(sheng)参(can)加(jia)各类(lei)学(xue)科(ke)竞(jing)赛获国(guo)家(jia)(jia)级、省(sheng)级奖励10余(yu)(yu)项(xiang),指(zhi)(zhi)导学(xue)生(sheng)科(ke)研训练、发(fa)表论文和专利授(shou)权15项(xiang)……丰硕(shuo)的(de)教学(xue)业(ye)绩见证(zheng)着(zhe)他(ta)(ta)22年(nian)(nian)的(de)育人成(cheng)效。

立足时代使命,笃志打造“金课”

“教(jiao)而(er)不研则(ze)浅,研而(er)不教(jiao)则(ze)空”。悄然而(er)至的(de)(de)(de)信息社(she)会和(he)大数据时(shi)代(dai),不仅(jin)仅(jin)是(shi)(shi)知(zhi)识(shi)和(he)技能的(de)(de)(de)竞(jing)(jing)争,更是(shi)(shi)创造力(li)(li)、想象力(li)(li)、独立思(si)考力(li)(li)和(he)实际(ji)动手力(li)(li)的(de)(de)(de)竞(jing)(jing)争,是(shi)(shi)信念、视野、智慧、责任、领导力(li)(li)和(he)担当力(li)(li)的(de)(de)(de)竞(jing)(jing)争。变(bian)革(ge)(ge)的(de)(de)(de)时(shi)代(dai),大学(xue)(xue)(xue)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)必(bi)须(xu)因势(shi)而(er)变(bian),因时(shi)而(er)新(xin)。“高教(jiao)40条(tiao)”要(yao)(yao)求,大学(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)围(wei)绕激发学(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)习兴趣和(he)潜(qian)能深化教(jiao)学(xue)(xue)(xue)改革(ge)(ge),推进现(xian)代(dai)信息技术与教(jiao)育(yu)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)深度融合,加强学(xue)(xue)(xue)习过程管理。要(yao)(yao)通过课(ke)堂(tang)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)改革(ge)(ge),实现(xian)“课(ke)堂(tang)革(ge)(ge)命”,全力(li)(li)打造“金课(ke)”,让学(xue)(xue)(xue)生自己去观察、去体验、去思(si)辨、去实践,注重学(xue)(xue)(xue)生思(si)维能力(li)(li)、沟通能力(li)(li)、表(biao)达(da)能力(li)(li)的(de)(de)(de)培(pei)养(yang)(yang),全面提(ti)升人才(cai)培(pei)养(yang)(yang)质量。

翻转(zhuan)课堂,学(xue)生做主角,教师从“演员”变为“导演”。对于(yu)教学(xue)改革的(de)探索(suo),马自军老师一(yi)刻都没停过。

——学习理论,研究混合课程。自从亚博登陆推动混合课程建设以来,马自军老师便通过各种渠道学习有关混合课程建设的知识。在培训课上,培训老师引用世界著名物理学家爱因斯坦的一席话,给了他很大启发:“在亚博登陆里,教育的价值并不是学到很多知识,而是受到如何进行思考的训练,而这是不可能从书本上学到的”,“所谓教育,是忘却了在校学的全部内容之后剩下的本领”。著名教育家泰勒先生明确指出,“从本质上说,学习是通过学习者自身的经历而发生的。”即“学习是通过学生的主动行为而发生的,他学到什么,取决于他做了什么,而不是我们教了什么。”这些都为混合课程建设提供了理论依据。有了理论的支持,使得混合式教学、混合式学习成为可能。通过学习和交流,马自军老师切身体会到:在教学活动中,一定要努力把学生确立为“主体”和“中心”,而混合课程建设无疑是实现这一目标的强大引擎之一。

在马(ma)自(zi)军(jun)老(lao)师(shi)(shi)的(de)心中,始终(zhong)有(you)这样的(de)一(yi)(yi)个(ge)理(li)念(nian):“除了日常教(jiao)学(xue)时要(yao)(yao)上好每(mei)一(yi)(yi)节课(ke)(ke)(ke),更(geng)重要(yao)(yao)的(de)是要(yao)(yao)建设好一(yi)(yi)门课(ke)(ke)(ke)程(cheng)。”作为大学(xue)物理(li)的(de)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)负责人,马(ma)自(zi)军(jun)老(lao)师(shi)(shi)认真思考如何(he)耕耘一(yi)(yi)门课(ke)(ke)(ke)程(cheng),如何(he)在课(ke)(ke)(ke)程(cheng)中实现本(ben)科教(jiao)育教(jiao)学(xue)目标。

——付诸行动,建设混合课程。在掌握了一定的混合课程建设理论及方法、经验之后,马自军老师便以实际行动积极推进混合课程教学建设和改革。经过近几年的探索和实践,马自军老师带头建设的大学物理“混合课程”,以其特色鲜明、形式多样、内容丰富、访客总量大等特点,在全校师生的“混合课程”建设中起到了引领作用。

2018年,在亚(ya)博登陆(lu)启动第(di)一期(qi)“混(hun)(hun)合式教(jiao)学设计与(yu)应用能力提升”培训(xun)(xun)班(ban)时,马老师(shi)积极报名参加(jia)培训(xun)(xun),在培训(xun)(xun)中认真领会(hui)(hui)混(hun)(hun)合式课程建(jian)(jian)设的内涵,结合自(zi)己(ji)所授课程特点(dian)做(zuo)足相关功课,着手(shou)准(zhun)备相关课程建(jian)(jian)设所需资料。由于在校培训(xun)(xun)班(ban)上线上学习成(cheng)绩优(you)秀(xiu),在2018年暑期(qi),被(bei)亚(ya)博登陆(lu)选派参加(jia)“北京清(qing)华园(yuan)‘高校混(hun)(hun)合教(jiao)学能力构(gou)建(jian)(jian)’项(xiang)目案例(li)推进研讨会(hui)(hui)”,在研讨会(hui)(hui)上得到了(le)和国(guo)内混(hun)(hun)合课程建(jian)(jian)设专家的面对(dui)面交流机会(hui)(hui),更进一步加(jia)深(shen)了(le)对(dui)混(hun)(hun)合课程建(jian)(jian)设的理解,同(tong)时,由于在北京清(qing)华园(yuan)的研讨活动的出色表现,被(bei)评为(wei)本(ben)期(qi)培训(xun)(xun)“表现优(you)秀(xiu)”学员。

马(ma)自(zi)军老师(shi)经常(chang)与(yu)(yu)其他(ta)教(jiao)(jiao)师(shi)分(fen)享(xiang)混(hun)合(he)课(ke)(ke)程(cheng)建(jian)(jian)设(she)经验(yan),积极帮助同事解答课(ke)(ke)程(cheng)建(jian)(jian)设(she)的相关问题。在教(jiao)(jiao)学(xue)活动月期间(jian),马(ma)自(zi)军老师(shi)与(yu)(yu)理学(xue)院教(jiao)(jiao)师(shi)做了“混(hun)合(he)课(ke)(ke)程(cheng)建(jian)(jian)设(she)暨网络综合(he)平台的课(ke)(ke)程(cheng)栏目建(jian)(jian)设(she)”为主题的经验(yan)交流报(bao)告。在亚博登陆(lu)第二期“混(hun)合(he)式(shi)教(jiao)(jiao)学(xue)设(she)计(ji)与(yu)(yu)应(ying)用能(neng)力(li)提升”培训(xun)班(ban)开班(ban)仪(yi)式(shi)上(shang),马(ma)自(zi)军老师(shi)做了题为“对混(hun)合(he)式(shi)教(jiao)(jiao)学(xue)的理解与(yu)(yu)实践”的分(fen)享(xiang)报(bao)告。在亚博登陆(lu)第三期“混(hun)合(he)式(shi)教(jiao)(jiao)学(xue)设(she)计(ji)与(yu)(yu)应(ying)用能(neng)力(li)提升”培训(xun)班(ban)开班(ban)仪(yi)式(shi)上(shang),马(ma)自(zi)军老师(shi)与(yu)(yu)培训(xun)教(jiao)(jiao)师(shi)分(fen)享(xiang)了“混(hun)合(he)课(ke)(ke)程(cheng)建(jian)(jian)设(she)经验(yan)”。

在2018至2019学(xue)(xue)年第(di)(di)一(yi)学(xue)(xue)期(qi)的(de)期(qi)末(mo)考(kao)(kao)试(shi)(shi)中(zhong),马老师(shi)率先启动了(le)《物理一(yi)》课(ke)程的(de)线上(shang)期(qi)末(mo)考(kao)(kao)试(shi)(shi),并(bing)取得理想的(de)效果。随后,在2018至2019学(xue)(xue)年第(di)(di)二学(xue)(xue)期(qi)的(de)期(qi)末(mo)考(kao)(kao)试(shi)(shi)中(zhong),带领(ling)教研室其(qi)他教师(shi)也顺利完(wan)成(cheng)了(le)《大学(xue)(xue)物理A》课(ke)程的(de)线上(shang)期(qi)末(mo)考(kao)(kao)试(shi)(shi)。

——玉汝于成,建设成果显现。《大学物理》课程,经过近几年的混合课程建设,针对本课程的具体要求,结合网络平台的学习栏目设置,在THEOL平台(清华在线综合教育平台)上主要对“教学团队”“学习导航”“学习单元”“课程资源”“课程活动”及“课程思政”等模块进行重点建设。大学物理A课程建设平台框架基本搭建完成。同时,在课堂教学中,结合“雨课堂”工具,教学取得了很好的效果:课堂上师生互动更多了,学生自主学习意识明显增强了,个性化辅导与学生产生了更多的互动,使老师走近了学生身边,更触动了学生的心灵。更重要的是,混合式课程学习方式,使学生在自主学习条件下能比较容易地理解物理规律、定理和定律,对培养学生辩证唯物主义世界观的形成、提升学生的科学素养、学会科学思维方法起到至关重要的作用。从统计数据和实际效果可以看到,马自军老师带头建设的混合课程已在亚博网页版的混合课程建设中起到示范作用。

近年来(lai),以学(xue)为中心、以本(ben)为本(ben)的(de)教育理念越(yue)来(lai)越(yue)受到(dao)重视,结合线上(shang)(shang)、线下的(de)混(hun)合式教学(xue)也备(bei)受推崇。翻转(zhuan)课(ke)(ke)堂是混(hun)合式教学(xue)的(de)一种典型形(xing)式。与传统教学(xue)相(xiang)比,翻转(zhuan)课(ke)(ke)堂更强调课(ke)(ke)堂上(shang)(shang)交(jiao)互(hu)性和学(xue)生的(de)探究(jiu)性学(xue)习,同时也更考(kao)验老师的(de)教学(xue)设(she)计和把握课(ke)(ke)堂节奏的(de)水平。

教(jiao)(jiao)改的(de)先行者(zhe)(zhe)一定会遇到(dao)更多的(de)障碍和难点(dian),学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)(shi)否理解和适应(ying)尤为关(guan)键。马(ma)自军老师也清醒地认(ren)识到(dao),通过(guo)(guo)开(kai)展(zhan)(zhan)混(hun)合(he)(he)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)要(yao)目标是(shi)(shi)要(yao)提升学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)深(shen)度,而线(xian)上的(de)资源建(jian)设(she)是(shi)(shi)开(kai)展(zhan)(zhan)混(hun)合(he)(he)式教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)前提,因为混(hun)合(he)(he)式教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)倡导的(de)就(jiu)是(shi)(shi)希望把传统的(de)课堂讲授(shou)通过(guo)(guo)微视频(pin)上线(xian)的(de)形式进行前移(yi),给予学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分(fen)(fen)的(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)时间,尽可能让每个学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都带着较(jiao)好的(de)知识基础走进教(jiao)(jiao)室,从而充分(fen)(fen)保障课堂教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)质量。在(zai)课堂上我们的(de)讲授(shou)部分(fen)(fen)仅仅针对重点(dian)、难点(dian),或者(zhe)(zhe)同学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)们在(zai)线(xian)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)过(guo)(guo)程中反馈回来的(de)共性问题。

混(hun)合(he)课(ke)(ke)(ke)程建(jian)设(she),任重而道远(yuan)。“路漫漫其修远(yuan)兮,吾(wu)将(jiang)上(shang)(shang)下而求(qiu)索(suo)。”作(zuo)为人民教师,作(zuo)为共产党(dang)(dang)员,作(zuo)为支部“双带头人”,“不忘初(chu)心(xin),牢记(ji)使命”是终身课(ke)(ke)(ke)题。在前期课(ke)(ke)(ke)程建(jian)设(she)的(de)基础上(shang)(shang),他和(he)他的(de)团队,紧跟新时代高(gao)等教育(yu)发(fa)展改革步(bu)(bu)伐,坚守教育(yu)报国(guo)初(chu)心(xin),牢记(ji)立(li)(li)德树人使命,持续不断提升(sheng)课(ke)(ke)(ke)程建(jian)设(she)水平,打造全国(guo)一流“金(jin)课(ke)(ke)(ke)”。面对(dui)成(cheng)(cheng)绩,面对(dui)荣誉,他说(shuo):“成(cheng)(cheng)绩属于(yu)过去(qu),混(hun)合(he)式课(ke)(ke)(ke)程建(jian)设(she),只是开了(le)个头,起(qi)了(le)个步(bu)(bu),虚(xu)拟仿真(zhen)、社(she)会实践金(jin)课(ke)(ke)(ke),任重道远(yuan)。作(zuo)为新时代人民教师,把自己的(de)生命溶入党(dang)(dang)和(he)人民的(de)教育(yu)事(shi)业之中,更加用心(xin)求(qiu)教、刻(ke)苦钻研,敢于(yu)担当、勇于(yu)创新,立(li)(li)志在平凡(fan)的(de)岗(gang)位上(shang)(shang)无私奉献,乐于(yu)做一颗永不生锈的(de)‘螺丝钉(ding)’。”

上一条:【敦品励学的表率】芳华与共,携手载誉

下一条:【毕业生群英谱】记水利水电工程学院2020届硕士毕业生周晨莉

关闭

如果您觉得文章还不错请帮忙分享: